La bolsa de galletas (final de la historia)

… Estaba tan enfadada que me moría de ganas por gritarle cuatro cosas, pero tampoco quería montar el espectáculo y que todo el mundo me mirara, así que le mire con cara de pocos amigos y le arrebaté de un tirón la bolsa de galletas, cogí una y me la comí enfada, el me sonrió y cogió otra galleta de la bolsa y se la comió sonriéndome.

Este hecho aun me puso más furiosa así que cogí otra galleta de la bolsa, con gestos bastante brusco, y me la comí, estaba tan rabiosa que me hacía daño en las mandíbulas al morder con tanta fuerza. Miré la bolsa y ya solamente quedaba una galleta, pensaba que el chico no sería capaz de comérsela, pero me volvió a sonreír, metió la mano delicadamente en la bolsa, cogió la última galleta la partió con sus manos exactamente por la mitad, me volvió a sonreír y se comió el una mitad y la otra mitad me la dio a mi. No me podía creer lo que estaba pasando.

De repente pitó el tren que entraba en la estación, así que cabreada cogí el bolso y del mismo enfado que llevaba no me di cuenta que iba arrasando con las personas que se cruzaban en mi camino dirección a coger el tren. Me subí en él y desde la ventana vi al chico, aún sentado en el banco, mirándome y riéndose mientras me decía adiós con la mano. No entendía como podía ser así una persona, como se podía quedar tan pancho, hacer como si nada y encima sonreírme.

Tenía mucha sed a causa de comerme 2 míseras y media galletas, así que abrí mi bolso para coger la botella de agua para beber cuando me di cuenta que hay estaba, que dentro del bolso llevaba mi bolsa de galletas sin abrir, por lo que me di cuenta de que esa bolsa de galletas que tenía el chico en realidad no eran las mías, sino que eran las suyas y que los papeles habían cambiado. No era él el que se comía mis galletas, sino que era yo quien le había arrebatado su bolsa y me había comido un par.

En esta entrada se puede ver el final de la historia. Con este relato se pueden identificar varias personas en lo que se refiere a un mal día. Además de que las personas muchas veces juzgamos antes de tiempo y en algunas ocasiones podemos ser nosotros los primeros que hagamos lo que los demás no queremos que hagan sin darnos cuenta. De manera que con este relato se crea esta emoción e identificación con la protagonista de la historia y con ello darnos cuenta que antes de juzgar o enfadarnos debemos de observar, analizar y entender la situación, así que este es el sentimiento, el valor, que proporciona este relato.

La bolsa de galletas

Por fin había acabado en el trabajo, tenía muchas ganas de llegar a casa ya que había sido un día horrible, todo el tiempo corriendo para poder entregar los proyectos pendientes a mi jefe. Sentía que durante ese día nada tenía sentido, pero no sabía que aun me iba a ocurrir una historia curiosa que nunca olvidaría.

Salí del edificio donde trabajo para dirigirme al tren rumbo a mi casa. Era un día muy frío además de que llovía con ganas, así que puse mi bufanda de manera que me tapará hasta la nariz, me puse el abrigo, abrí el paraguas y me dirigí a la estación de tren.

Cuando por fin llegué a la estación anunciaban los altavoces que el tren con destino a Martorell iba con una hora de retraso a causa de la tormenta. Así que ya iba suficiente enfada por el día que había tenido como para encima retrasar mi tan deseada llegada a casa, tenía los pies mojados porque el agua me había traspasado las botas, estaba helada y hambrienta porque solo me había dado tiempo a comer un tentempié. Eran las 6:30 de la tarde, así que como aun quedaba tiempo fui a la pequeña tienda que hay dentro de la estación y me compre una botella de agua y un paquete de galletas.

Bajé al andén, miré el reloj pensando que habría pasado ya media al ir a comprar, pero solamente habían pasado 10 minutos con lo que saqué un libro que llevaba encima y me puse a leer.

Estaba tan concentrada en mi lectura que no me había dado cuenta que la estación estaba repleta y que a mi lado se había sentado un chico, más o menos de mi edad, pero mi sorpresa llegó cuando veo que coge el paquete de galletas que lo tenía apoyado en mi pierna y lo abre, coge una galleta y la come gustosamente, por lo que me irrite una barbaridad, ya llevaba encima un gran enfado como para que ahora se comieran mis galletas, así que no me iba a quedar con los brazos cruzados…

Bien, este es el principio de la historia. Nada más comenzar describe un día un tanto malo para la protagonista, el cual puede ser semejante a un día malo del lector, de manera que se puede meter en el papel sin dificultad alguna. Por este mismo motivo la he narrado en primera persona, de esta manera el lector puede saber los pensamientos, reflexiones y el como se siente la protagonista, de esta manera es más fácil el poder enganchar al lector en la historia y que se sienta representado o sienta empatía con la protagonista, poniéndose en la piel de ella.

Por otra parte para poder enganchar al lector a la historia, en el primer párrafo (escrito todo el texto en pasado), la protagonista comenta que esa tarde le pasar algo curioso, es decir, algo que no es habitual, además de acabar esta primera parte con la intriga de que ahí no se acaba la historia, sino que en realidad, a partir de ahí empieza realmente lo interesante.

Ficción

En esta entrada comienzo el tema de ficción. La ficción muestra al espectador una historia imaginaria y ésta tiene 2 funciones: la lúdica y la catártica.

La función lúdica conlleva a hacer pasar un buen rato al espectador, de manera que con la historia que se le muestra pueda entretenerse, pasárselo bien viendo ésta e incluso sentirse empático con el personaje haciéndole meterse en el papel de éste.

La función lúdica conlleva a otra función, la cual es la función catártica. La función catártica se produce en el interior de la persona con un estimulador externo, el cual produce que se cambie algún sentido de la misma vida de la persona.

Todo lo comentado anteriormente da pié a pensar que la ficción puede llegar a ser educativa (según la película o relato que se seleccione). La ficción nos muestra una serie de valores que nos hacen reflexionar e incluso llegar ha hacer cambiar algunas conductas, pensamientos, determinados. Todo ello dependerá, como he comentado anteriormente, de la historia que se seleccione ya que no todas producen este efecto, pero muchas de ellas pueden crear una vinculación emocional con el telespectador que le puede hacer reflexionar, realizar una mirada a su interior y llegar a cambiar diferentes aspectos.

Bajo mi punto de vista, puede la ficción puede ser una herramienta útil para trabajar algunos aspectos concretos, en algunas asignaturas concretas, como por ejemplo el tema de los valores. Por todo ello creo que si se escoge la historia adecuada basándonos en los objetivos que queremos conseguir y haciendo un análisis en profundidad con los alumnos/as podemos obtener un buen resultado.

Material didáctico: DiversiTAC

En referencia a los informativos desde un punto de vista educativo, podemos encontrar un instrumento innovador llamado DiversiTAC la cual trata el tema de la educación en la comunicación audiovisual.

Bajo mi punto de vista DiversiTAC es un recurso de gran ayuda para ir introduciendo este ámbito en lo educativo, como colegios. En la sociedad en la que vivimos podemos encontrar un exceso de información, además de un diseño concreto en la explicación de las noticias, así como una gran diversidad de éstas, por todos estos hechos es necesario poder educar en este ámbito a los niños/as, tal i como hace DiversiTAC, desde un punto de vista analítico y crítico, de manera que ellos mismo tengan su propio opinión a la hora de ver las noticias des de una crítica propia.

DiversiTAC se centra en diferentes ejercicios, uno de ellos es que los alumnos/as tienen que crear una noticia, haciendo un análisis y una producción, considero que este ejercicio es importante ya que se meten en el papel de los periodistas lo que conlleva diferentes aspectos que pueden ser positivos, como por ejemplo: tienen que practicar el análisis de lo que ven, de manera que crea una mirada más crítica en los alumnos/as, comprender que es difícil ser objetivo a la hora de escribir una noticia sin dar algunas pinceladas de la propia opinión, etc.

A través del vídeo que muestra sobre la inmigración los alumnos/as pueden reflexionar acerca de los informativos en referencia a porque los informativos solo muestran la llegada de inmigrantes por el mar si también acceden por otras vías. De esta manera los alumnos/as pueden reflexionar acerca del tema y crear una mirada crítica a que los informativos nos muestran una serie de noticias concretas que no son realmente la realidad o que simplemente no quieren demostrar lo realmente cierto.

En mi opinión, considero que esta serie de instrumentos y de recursos educativos se tendrían que emplear con más frecuencia para poder crear en los niños/as un mirada crítica hacia la televisión, los informativos, los medios de comunicación, etc. de manera que sean ellos mismo quien lancen la crítica, de manera que aprendan a ver a través de diferentes miradas, que reflexionen acerca de lo que se les ofrece, etc.

Paso del tiempo en la hemeroteca de La Vanguardia

Accediendo a la hemeroteca de la Vanguardia podemos ver como ha ido evolucionando con el paso de los años los periódicos, como ha ido evolucionando la manera de explicar las noticias, etc. Para poder ver la evolución que se da, me he centrado en los años 1963, 1973, 1983 y 1993.

En el año 1963 podemos encontrar un periódico demasiado cargado, es decir, las noticias están situadas en columnas, muy pegadas entre si y a letra pequeña, este hecho, a primera vista, crea un poco de agobio ya que está todo apretado y en ocasiones no se pueden diferenciar entre si las diferentes noticias. Por otra parte comentar que las imágenes son en blanco y negro, además de tener poca calidad.

Las noticias de las que más se comenta en el periódico son acerca de política, pero también acerca de la economía, deportes, etc. en cambio en parte tiene una carencia en lo que son noticias acerca de cultura ya que casi no las trata. Por otra parte comentar que las noticias que comenta son tanto nacionales, como internacionales.

Uno de los hechos que más me llama la atención es la cantidad de publicidad que podemos encontrar en el periódico, ya que en casi todas las páginas hay un anuncio, ya sea grande o pequeño e incluso 3 páginas seguidas de anuncios.

En el año 1973 encontramos un periódico muy parecido al anterior, ya que a la hora de explicar las noticias la estructura es como he comentado en el del 1963, situadas en columnas y con poco espacio entre si, además de letra pequeña. Los temas que trata son también como en 1963, política, economía, etc. pero de una manera más estructurada, es decir, especificando mejor cada sección. Además, en el tema de la publicidad sigue siendo igual, en el periódico podemos encontrar una gran cantidad de publicidad en sus páginas.

En el del año 1983 se puede comprobar que hay más cambios en referencia a los años anteriores, empezando por el título, en el que se empieza a llamar “La Vanguardia”, extrayendo del título la palabra española. Por otra parte en el periódico de dicho año se incluye un sumario para poder encontrar mejor cada sección. Así como que se reduce la cantidad de publicidad y las noticias son escritas con menos letras, con lo que se reduce la sensación de agobio. Por el contrario se produce un aumento de imágenes, lo que conlleva a un periódico no tan formal.

Se incluye la palabra internacional, para hablar de noticias del extranjero (como lo denominaban en los periódicos de los años comentados anteriormente, además de incluirse también las cartas al director, lo que conlleva a una modernización del periódico. En referencia a los temas de las noticias que se tratan en el periódico siguen siendo los mismos que los de los años anteriormente comentados pero creando un foco mayor a las noticias de Cataluña, así como que las secciones están mejor organizadas.

Por último el del 1993 se puede comprobar que ha cambiado por completo con los periódicos de los años anteriores. En referencia a la estructura, las noticias están más separadas, con menor cantidad de letra y con mayor cantidad de espacio entre éstas. Se aumenta la cantidad de fotografías, las cuales son en color, además de que cambian de tamaño según la noticia y la imagen para poder darle mayor o menor importancia.

El cambio que se ha producido con el paso de los años en la estructura de los periódicos ha sido enorme, se puede comprobar como ha pasado de ser formal a menos informal con el paso de los años, así como su estructura que se ha ido modernizando y siendo más espaciosa. Por otra parte la inclusión de imágenes cada vez con más calidad que hacen dar un mayor entendimiento a la noticia, etc. Respecto ha si hay un exceso de información, creo que la respuesta es que sí, si miramos en google hay una enorme cantidad de noticias en un intervalo pequeño de tiempo, este hecho también da una mayor libertad de elección a la hora de elegir la información que queremos obtener y de donde la queremos extraer.

Respecto a los criterios de elección de lo que va a ser noticia son los siguientes:

La excepcionalidad: será noticia todo aquello que sea poco habitual.

La consecuencia en la población: lo que afecta a mucha gente, a mucha población, será noticia.

Relevancia de los personajes implicados: Será noticia lo que le sucede a alguien muy conocido, aunque la noticia sea poco importante.

La proximidad emocional: Tragedias que suceden en lugares próximos al espectador.

Proximidad temporal: Lo que acaba de pasar es más noticia que lo que pasó ayer aunque tenga la misma importancia.

Existencia de imágenes: Será noticia todos aquellos hechos de los que se tengan imágenes, ya que las imágenes son herramientas expresivas muy potentes y lo que una imagen expresa por si sola cuesta expresar mediante la noticia.

Efecto agenda: Es un listado de temas importantes en un momento concreto, cuando ha sucedido un hecho que ha sido noticia destacada de un tema concreto y arrastra a otros.

Bajo mi punto de vista comentar que además de los criterios comentados anteriormente es noticia todo aquello que sea impactante, además de todo aquello con lo que los espectadores se puedan sentir identificados, que puedan sentir una empatía respecto a la noticia.

Informativos

Las personas estamos rodeadas de información, además de que podemos acceder a ésta con gran facilidad, pero creo que con gran diferencia el medio más utilizado para ello es la televisión y con ello el telenoticias una de las principales fuentes de información de los ciudadanos.

Pero basándonos en los informativos, teniendo en cuenta que una misma noticia puede llegar a ser diferente según la cadena que la emite surge la pregunta: ¿realmente los informativos son legítimos? Una misma noticia puede llegar a dar diferentes datos según la cadena, puede darse más o menos importancia, puede exagerarse más o menos, etc. Esta claro que entra en juego la ideología y tendencias políticas de cada una de las cadenas a la hora de explicar las noticias. Bajo mi punto de vista, los informativos y los presentadores, tendrían que ser objetivos, sin posicionarse en ningún lugar, poder explicar la noticia de manera real y posteriormente que cada espectador pueda tener su propio punto de vista y hacer la crítica que considere, pero sin estar previamente encaminada por el mismo informativo, así que debería ser imparcial.

Por otra parte comentar que en los mismos informativos se incluye el morbo, no es lo mismo emitir una noticia acerca de un tema que no causa demasiado impacto, que otra que si lo cree, además de incluso emitir noticias acerca de famosos, como por ejemplo de la Belén Esteban acerca del defensor del menor. Por tanto los informativos también entran dentro del juego de la audiencia, en la que lo importante es obtener la máxima y con ello no importa tanto las noticias que se emitan en los informativos, sino obtener la máxima audiencia en la emisión de estos.

Esta claro que un informativo no puede reflejar todo lo que pasa en el mundo, no puede emitir todas las noticias, todos los sucesos, de manera que los que vemos en los informativos es solo una minúscula parte de lo que ocurre en realidad, así que ¿Qué es noticia? Como he comentado antes, esta claro que las noticias morbosas e impactantes son las que se emitirán. Pero para poder seleccionar las noticias que se van a emitir se utilizan una serie de criterios para hacerlo posibles, los cuales son: la excepcionalidad de la noticia (todo aquello que sea poco habitual), las consecuencias en la población que proporciona la noticia (si afecta a mucha o a poca gente), la relevancia de los personajes implicados en la noticia (hecho importante que sucede a alguien conocido), la proximidad emocional, la proximidad temporal, si en la noticia existen imágenes (si un hecho tiene imágenes tiene posibilidades de ser noticia) y el efecto agenda (listado de temas importantes en un momento concreto, es decir, cuando hay una noticia destacada de un tema concreto que arrastra a otro). Sobretodo destacar la importancia de las imágenes ya que es una herramienta expresiva muy potente, cuesta de explicar lo una solo imagen puede ofrecer.

Con todo ello comentar que hay que tener en cuenta a la hora de ver los informativos que según en la cadena en la que los veamos nos puede proporcionar la información desde un punto de vista o desde otro, pero no de manera imparcial, así como que también no se nos ofrece toda la información, sino solamente aquella que se basa en unos criterios y las que pueden causar más impacto o morbo. De manera que los informativos, como cualquier otro programa busca la audiencia que puede tener.

¿Prohibición o regulación?

En esta entrada trataré el tema de la telerealidad para concluirlo y con ello si ésta tiene la necesidad de regularse o prohibirse.

Hoy en día en nuestra parrilla televisiva podemos encontrar gran cantidad de programas de telerealidad y como su nombre indica: enseña la realidad a los espectadores que ven esta serie de programas, pero ¿realmente enseña la realidad o un espectáculo? La respuesta creo que está bastante clara, los programas de telerealidad se han convertido en una mercancía relevante en el medio de la televisión ya que gran parte de la sociedad busca ver programas de telerealidad, programas de cotilleos, del corazón, etc. y la televisión los ofrece. Este hecho se ha convertido en que la mayoría de programas, sobretodo a una hora determinada, sean del mismo tipo.

Con todo ello me refiero a que la televisión busca la audiencia por obsesión, de esta manera el único argumento para determinar como o que programas han de estar en el panel televisivo es el volumen de público, con todo ello la acumulación de audiencia en un programa de televisión no significa que tenga que ser bueno. Con todo ello me refiero a que la televisión se preocupa más por la cantidad (share) que por la calidad del producto que ofrece. Por estos motivos creo que se tendrían que regular todo este tipo de programas, teniendo en cuenta que se buscara una calidad en ellos, además de basarse en una serie de normas o reglas para poder llevarlos a cabo y no que todo fuera un teatrillo para conseguir la mayor audiencia posible.

Para ello creo que se tendrían que tener en cuenta diferentes aspectos, entre ellos respectar la franja horaria infantil ya que hoy en día este hecho no se hace. Por ejemplo cuando un niño/a llega a su casa por la tarde, después del colegio se puede encontrar en gran parte de canales diferentes programas del corazón, en las que se hace un espectáculo, en el que la gente vende su vida, en el que los presentadores dicen palabrotas y se pelean entre ellos, entre otros aspectos. Por tanto tendría que haber programas adecuados a los niños/as en la franja horaria infantil, los cuales fueran educativos.

Por otra parte también creo que estos programas, además de emitirse en otro horario, que no fuera la franja horaria infantil, creo que deberían estar más controlados, en el sentido que no se hiciera tanto espectáculo, además de llevar en ellos un control acerca de cómo se hace, me refiero a que deberían de evitar que se produzcan peleas entre los presentadores, colaboradores, además de seguir un guión propio de estos programas sin tener que llegar a un espectáculo guiado por el morbo.

Por otra parte hay que tener en cuenta a los padres, que éstos estén delante cuando el niño/a ve la televisión para poder guiarle y poder evitar que vean cosas que no son adecuadas a su edad. En muchas ocasiones los padres utilizan la televisión como canguro, de manera que ponen al niño/a delante del televisor para tenerlo entretenido y así poder ir haciendo ellos sus cosas. Este hecho se debería evitar y llevar un control de los padres sobre los niños/as como espectadores para poder utilizar este medio de manera más educativa.

Como conclusión final acerca del tema de la telerealidad, decir que bajo mi punto de vista son programas que están a la orden del día y que la gran parte de la sociedad son espectadores, pero ¿los espectadores realmente tienen una mirada crítica hacia éstos? ¿Realmente este tipo de programas son legítimos? Antes de realizar este tema en la asignatura no me había dado cuenta del grado tan elevado de espectáculo que contienen estos programas, de la infinidad de pequeños detalles que hacen que todo este bajo el morbo y después de realizar este tema tengo más en cuenta todos estos aspectos que hacen que este tipo de programas tengan tanto éxito entre la sociedad, los pequeños trucos que utilizan que hacen que no se perciban desde el ojo del espectador para crear su máxima audiencia, una mirada más crítica.